素質(zhì)教育以全面提高學生的多方面素質(zhì)為目標，重視學生的思想道德、創(chuàng)新力、個性發(fā)展、身體健康及心理健康的培養(yǎng)，是當下校園教育至關重要的環(huán)節(jié)。然而傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式單一，效果甚微，學校素質(zhì)教育必須順應時代發(fā)展增加更加新穎有效的教學模式。MG動畫生動直觀，新穎有趣，不僅能大大提高學生的學習興趣，還能有效的提高素質(zhì)教育的效果，已經(jīng)成為越來越多學校開展素質(zhì)教育的重要方式。下面我們以具體動畫案例帶大家展示MG動畫在素質(zhì)教育中的應用及優(yōu)勢。

MG素質(zhì)教育動畫案例：走好人生道路

該動畫的主人公是一個住在城市老城區(qū)胡同深處，家境貧寒的男生——趙亮。生活的貧寒讓趙亮時常餓一頓飽一頓，穿的衣物也都是別人穿剩下的.....因此趙亮感到非常自卑，他認為自己沒有任何前途，于是在學習生活中只是機械的完成任務，從不主動思考，也不積極參與班級的活動。然而他這種與世無爭的性格倒讓他和同學相處的十分融洽，在一次班級優(yōu)秀學生評選中，同學們極力推選他，他推辭不過，接受了榮譽。

這件事發(fā)生之后，趙亮變得自信多了，學習也更加刻苦努力，對待事情也不再敷衍，而是積極參與，最終以區(qū)狀元的身份考入了重點大學。然后上大學沒多久，趙亮卻性格大變，面對曾經(jīng)的好朋友，他表現(xiàn)的非常傲慢，視若不見；面對平時的學習生活，他表現(xiàn)的過于自負，狂妄自大......這導致他在新班級沒有什么朋友，以前的同班同學和好朋友也漸漸遠離了他。

即使這樣他仍然不在乎，認為自己只要從重點大學畢業(yè)，就一定能掙很多錢，改善家庭經(jīng)濟條件。但是畢業(yè)后的他高不成低不就，應聘了一家又一家的公司，薪水少的職位他看不上，薪水多的職位他爭不到，就這樣最終找了一家小公司，得過且過的過起了每一天。

MG素質(zhì)教育動畫的優(yōu)勢：

1.對學校：MG素質(zhì)教育動畫打破了學校傳統(tǒng)素質(zhì)教育模式單一的現(xiàn)狀，豐富學校素質(zhì)教育模式的同時，大大提升了學校素質(zhì)教育的效果，助力學校素質(zhì)教育進一步開展。

2.對教師：MG素質(zhì)教育動畫為素質(zhì)教育課程的開展提供了便利，教師可以根據(jù)動畫內(nèi)容對學生進行引導教育，省心省力，效果又好。以上述MG素質(zhì)教育動畫為例，教師可以借助動畫引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，踏踏實實的學習工作，不要好高騖遠，因為自己取得一點成績就自大自負；引導學生之間和諧相處，不要歧視家境貧寒的同學，并給予這樣的同學更多的鼓勵與關心。

3.對學生：MG動畫新穎有趣，通過MG動畫進行素質(zhì)教育，不僅能大大提高學生的學習興趣，還能開拓學生的思維；生動形象的動畫讓學生更容易沉浸其中，能大大提高素質(zhì)教育的效果，讓學生得到積極的教育。如上述動畫，通過再現(xiàn)趙亮從自卑到自負的過程，讓很多同學從中看到自己的影子，告訴學生不要因為生活環(huán)境等的差異而感到自卑，要相信自己的價值，樹立正確的人生方向，并為此而努力。同時也警示大家不要因為自己稍有成績就目中無人，丟掉自己的初心，只有堅定正確的方向，不忘初心，始終謙虛的去學習和與人相處，才能走好人生路。

MG動畫將傳統(tǒng)素質(zhì)教育中枯燥的文字講述變成可視的、生動形象的畫面，充分調(diào)動了學生的視覺、聽覺感官，讓學生像在看動畫片一樣，在輕松有趣的氛圍下，充分的調(diào)動自己的想象力，代入自己的情感，從而得到有利于自身的啟發(fā)，促進學校素質(zhì)教育活動更好的開展。